《高中語文教學中朗讀法的應用及實效研究》開題報告

一、課題的提出及研究的意義
    1.問題的提出：
    隨著新課改的實施,如何提高教學有效性是廣大教師面臨的主要問題，而在高中語文教學中經(jīng)常被應用的朗讀法就是一個可以提高語文教學有效性的“法寶”，因為它強調(diào)積累的重要性,注重通過培養(yǎng)語感和誦讀品味來開展?jié)h語言的學習，加強朗讀指導，營造出一種與課文意境相符的氛圍，使學生更容易進入課文情境，激發(fā)學生的情感，加深對課文主旨的感悟和領略文章中蘊涵的情感美，進而陶冶學生的情操，因此朗讀教學法在語文教學中舉足輕重的作用就不言而喻了。所以研究朗讀法在高中語文教學中的應用以及實際可以達到的效果可以使之更好地服務于日常語文教學工作，從一定程度上提高語文教學的有效性，這對于當前我國高中語文教學改革無疑具有重要的借鑒和指導意義。

2.研究的意義：
    在新課改的大背景下,如何提高學生自主學習能力,如何最大限度優(yōu)化語文課堂教學效果,如何選擇和運用恰當?shù)慕虒W策略,進一步提高語文教學的有效性,成為廣大語文教師的當務之急。而誦讀教學法是語文教學中的重要方法之一,在語文教學中有效地進行朗讀教學，會產(chǎn)生良好的教學效果，在實際的教學過程中也會發(fā)揮重大的作用。同樣，《語文課程標準》中也指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會作者的思想感情?！北热?，通過朗讀能夠營造出一種與課文意境相符的氛圍，以及對語句中包含的作者的思想感情有著直接的表露，這樣，使學生能夠產(chǎn)生一定的想象和聯(lián)想，幫助學生進一步理解課文內(nèi)容，同時也激發(fā)學生的情感，使學生更容易進入課文情境，深化對課文主旨的感悟，進而學生就能很好地領略文章中蘊涵的情感美，并且也能夠培養(yǎng)學生的朗讀能力，提高其朗讀水平，進而產(chǎn)生學習語文的熱情，可以說一舉多得。因此，教師應該重視朗讀在語文課堂上的作用，加強朗讀指導，同時吟詠詩韻，以充分體現(xiàn)出作品的音樂美、情韻美，幫助學生揣摩作品詞句中所蘊含的情感色彩和作者情緒的變化，進而營造出一種與課文意境相符的氛圍，使學生更容易進入課文情境，激發(fā)學生的情感，加深對課文主旨的感悟和領略文章中蘊涵的情感美，進而陶冶學生的情操。可以說，對高中語文教學中朗讀法的應用及實效進行探討已經(jīng)成為值得我們廣大語文教育工作者去研究的一項重大課題。

二、研究內(nèi)容與方法。
    1.內(nèi)容： 
   通過文獻資料的查閱，調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，讓每一位課題研究者明確課題研究的內(nèi)容與方向，在專家的指導下，加強學習同本課題有關的理論書籍，并借鑒其它地方的成功經(jīng)驗，研究中學生心理特點、結合教學實踐，進行有效的探索，扎實開展行動研究，積累具有特色的個案，最終通過案例、論文集、課堂展示、學生活動、經(jīng)驗分享等形式加以推廣，逐步形成獨具特色的高中語文教學中朗讀的模式和朗讀的理念，構建并完善一套符合教育教學規(guī)律的系統(tǒng)的教育理論。

2.方法 

①調(diào)查研究法: 一是對目前中學語文教學中朗讀法的應用及實效進行調(diào)查分析，使朗讀教學的應用和實效符合新課標要求；二是調(diào)查研究教學第一線的語文教師在新課標理念下開展朗讀教學的新經(jīng)驗、新方法，用以指導實際操作。

②文獻研究法: 對有關提升高中語文教學的朗讀教學有效性的教學方式、方法等文獻資料進行比較研究，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓，避免和少走彎路，為課題研究提供理論框架和方法論。

    ③實驗研究法: 以我的任教班級為對象，開展朗讀教學研究，通過課堂教學實踐，完善理論假設，為教學第一線的語文教師提供可以提高教學有效性的朗讀策略。

    ④行動研究法:  運用教師設計好的策略，有目的地觀察并記錄課堂效果的變化。將行動和研究結合起來，篩選和研究來自實際的關于有效進行朗讀教學的迫切需要解決的具體問題，不僅要提高學生對朗讀的興趣，從而提高學生對學習語文的興趣，進而提高語文成績，同時也能對我校的其他語文教師提供一點教學借鑒?！?/span>

 三、實施過程

（1）準備階段（2015年12月－2016年1月）

     認真選題，制定研究方案，申報課題。

（2）實施階段（2016年2月－6月）

     ① 制定研究計劃，進行文獻研究，進行相關問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會；

 ②分析原因，制定對策，并付諸實踐；

 ③選定朗讀教學內(nèi)容，進行課堂教學實踐，探索語文課堂中的朗讀法，對于語文教學的有效性；

     ④逐步形成符合新課標理念的高中語文課堂的朗讀策略；

     ⑤總結經(jīng)驗，撰寫課題論文，形成階段性成果。

 （3）總結階段（2016年7月－8月）

      ①收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結；

      ②課堂教學展示；

      ③ 論文、課例、教學設計匯編；

      ④ 填寫結題報告書，撰寫課題研究報告，申請結題。

四、完成課題的保障條件：
    1、加強理論學習，切實提高教科研意識，為開展課題研究從觀念、理論功底上作準備。

    2、采取“請進來，走出去”等方式，廣泛地吸取與本課題相關的研究成果，多方面的閱讀各種理論書籍，以及不斷的在日常教學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進而不斷提高研究者的研究能力和水平。

   3、學?，F(xiàn)代化教學設施完善，教室中都配備有電子白板，可以使得教學方式多樣化，同時辦公室教師各自配有一臺電腦，可以隨時了解與課題相關的信息。

   4、有關朗讀法的研究已有豐碩的成果，同時，在周圍的同行中也有眾多的研究者，我們可以博采眾長，使課題設計日臻完善。

   5、我校是國家能源重化工基地市級城市所在地的一所示范學校，教師人手一機，每個教室都配有多媒體輔助教學設備，學校并建有專門的多媒體教室，提供了網(wǎng)上閱讀資源平臺。

   6、我校教科研風氣濃厚，每年舉行的課件制作比賽、課堂教學大賽，已經(jīng)積累了大量的資料和研究經(jīng)驗，且我校良好的語文師資為新課題研究提供了良好的氛圍與資源，相信能發(fā)揮整體效應，保質(zhì)保量地完成課題研究任務。

   7、學校領導都非常重視教育研究工作，從多方面給予人力、物力的支持，這些，都為順利完成課題研究提供了充實的保障。

五、研究成果形式 
   1、系列活動方案及有關研究過程的資料。

   2、課題研究論文及典型活動案例匯編。

  3、課題工作報告、研究報告。

  4、課題教學設計、論文。

  5、完成《高中語文教學中朗讀法的應用及實效研究》的結題報告。

                     課題研究者：常莉'); }); $(".swipebox").swipebox({loopAtEnd:true}); if($(".video_iframe").length!=0){ var video_max_width=$(window).width()*0.95; if(video_max_width>640*0.97) video_max_width=640*0.97; $(".video_iframe").each(function(){ var video_url=$(this).attr('src').replace('width=670&height=502.5','width='+video_max_width+'&height='+(video_max_width*9/16)); $(this).css({'display':'block','z-index':0,'height':video_max_width*9/16+'px','max-height':video_max_width*9/16+'px'}); $(this).attr('src',video_url); }); } var autocss = {"max-width":"100%", "height":"auto"}; $(".content_div img").css(autocss); });