課題

新政大夫羅斯福

科目

歷史

教學(xué)對象

高三學(xué)生

設(shè)計(jì)者

謝曉梅

課時(shí)

一課時(shí)

一、教材內(nèi)容分析

本課時(shí)主要落實(shí)課標(biāo) ，列舉羅斯福新政的內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)，客觀評價(jià)新政。用辨證的、科學(xué)的眼光來實(shí)事求是地看待歷史人物、歷史事件。以史為鑒，結(jié)合次貸危機(jī)、金融海嘯、社會福利等學(xué)生現(xiàn)實(shí)可以感知的內(nèi)容，便于認(rèn)知和解決實(shí)際問題。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

知識與技能：識記羅斯福新政的內(nèi)容，理解羅斯福新政的實(shí)質(zhì)。通過對“新政大夫羅斯?！钡膶W(xué)習(xí)以及對新政措施效果的分析，逐步形成評價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史料，找出問題，進(jìn)行推理、分析、主動(dòng)探究問題的答案；引導(dǎo)學(xué)生比較的方法、閱讀法、討論法等方法學(xué)習(xí)探究有關(guān)問題。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過對羅斯福這一歷史偉人的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會、樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，使學(xué)生從羅斯福的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭做一個(gè)有益于社會、推動(dòng)社會進(jìn)步的人，培養(yǎng)學(xué)生對遠(yuǎn)大理想的追求永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：新政的內(nèi)容和作用

難點(diǎn)：對新政的評價(jià)

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

情境-陶冶教學(xué)策略、合作探究式教學(xué)策略、材料分析教學(xué)法

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

人民版高一年級歷史必修二教材。

教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。

資源準(zhǔn)備：教學(xué)用的PPT，案例，視頻，打印資料。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

通過羅斯福、奧巴馬超越時(shí)空的對話導(dǎo)入羅斯福新政。展示幻燈片新政大夫，從而揭示主題。

討論醫(yī)生診病流程，了解新政大夫羅斯福

導(dǎo)出新課，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

幻燈片，羅、奧對話配音。

（二）創(chuàng)設(shè)情境：大夫治病的流程，查病情、找病因、開藥方、析藥性、看療效，

1、查病情，幻燈片展示1929-1933年美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)情況；

2、找病因，幻燈片展示礦工家庭生活狀況，指導(dǎo)學(xué)生分析自由放任政策；

3、開藥方，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容和所發(fā)資料分組討論，共同探究，為羅斯福出謀劃策；

4、析藥性，在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納總結(jié)；

5、看療效，展示經(jīng)濟(jì)恢復(fù)數(shù)據(jù)，歸納國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)使美國走出危機(jī)；

1、 據(jù)課本和幻燈片內(nèi)容查病情：討論經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)；

2、 學(xué)生根據(jù)幻燈片展示材料分析生產(chǎn)與銷售的矛盾；

3、 學(xué)生分四組進(jìn)行探究，并回答問題；

4、 學(xué)生討論羅斯福新政的“新”

5、 學(xué)生感受、體驗(yàn)克服危機(jī)后美國社會狀況，分析新政作用

1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖及處理信息能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和發(fā)言的積極性；

4、培養(yǎng)學(xué)生對比、概括、歸納知識的能力。

資源：各種圖表素材，文本素材

（三）思考與探索

展示二戰(zhàn)后美國所遭遇的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后得出結(jié)論：盡管羅斯福新政緩解了當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，但它卻不能從根本上杜絕美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生。一正一反，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待歷史事件的能力，突破難點(diǎn)。

學(xué)生暢所欲言，發(fā)表評價(jià)意見

一正一反，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待歷史事件的能力，突破難點(diǎn)。

（四）拓展與升華

老師設(shè)計(jì)問題：面對當(dāng)前全球性的經(jīng)濟(jì)低迷形勢，我國應(yīng)如何應(yīng)對?

學(xué)生討論并積極發(fā)言

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論解決實(shí)際問題的能力

五、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

評價(jià)主體：老師、學(xué)生

評價(jià)內(nèi)容：知識技能：

學(xué)習(xí)方法：

情感價(jià)值：

評價(jià)方式：課堂討論評價(jià)，課堂習(xí)題評價(jià)，交談評價(jià)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀

          良好

          合格

六、板書設(shè)計(jì)：            

新政大夫羅斯福

            病人               醫(yī)生              處方              療效

七、課后實(shí)踐：

調(diào)查榆林經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，分析存在問題，提出合理化建議

八、教學(xué)后記：